大厂行测笔试|百度27届暑期产品经理实习offer:两个月上岸百度暑期实习!

📚本期成功案例：百度27届暑期产品经理实习offer

从4月底到6月底，整整两个月。他把别人用来焦虑、犹豫、等消息的时间，全部兑换成了可量化的进展——简历迭代、项目复盘、行测刷题、模拟面试。每一步都落在实处，每一天都在往前挪。

所以当确认offer的消息弹出时，他没有感叹号，没有狂欢的表情包，甚至没有第一时间发朋友圈。对话框里只有一句：“入职只是开始。”

👇下文进入求职的第一步：拆解大厂行测！

例题1：

一、文段逻辑

核心逻辑链是：吃蛋黄→胆固醇升高→引发心脑血管疾病。要削弱这个论点，最直接的方式是证明：吃蛋黄不会导致胆固醇升高。

二、选项分析

D：采用了最科学的实验设计：有实验组(吃蛋黄)、有对照组(不吃蛋黄)、有前后对比(半年后)。实验结论：两组胆固醇均没有发生变化。

如果吃蛋黄的那组胆固醇没变，而不吃蛋黄的那组也没变，那说明吃蛋黄不会导致胆固醇升高。D直接用实验结果证明“吃了也没变化”，对论点构成了最直接的否定✅

正确答案：D

例题2：

一、定义理解

创伤后应激障碍的本质是严重的、持续的焦虑障碍，由极度创伤事件引发，表现为反复侵入性回忆、回避行为、过度警觉等。

二、选项分析

B：被狗咬伤后，症状表现仅为“不想去张阿姨家”，没有任何焦虑障碍的表现，例如失眠、强迫性回想、过度警觉、社会退缩。这种反应更像是“条件性恐惧”或“特定恐惧症”，它没有“持续的、不必要的、无法控制的”这一核心特征。不符合定义❌

正确答案：B

例题3：

一、定义理解

①创造性劳动：需运用劳动者创造力的劳动方式。

②核心：创造力(新颖性、独创性、从无到有)。

③本质：劳动过程中有创新性思维的参与。

二、选项分析

A：日常生活中的重复性事务，有明确的程序(去超市→找到食盐→付款→回家)，不需要任何创造力。不符合创造性劳动的定义❌

B：写作从无到有地构建了一个完整的小说世界，且人物塑造、情节设计、语言风格都是独创的。这是高度创造性的劳动，符合定义✅

C：按照固定方法执行，没有新的解题思路产生。不符合创造性劳动的定义❌

D：将箱子送入机器封箱是标准化的操作流程、重复性动作，不需要任何创造力。不符合创造性劳动的定义❌

正确答案：B

例题4：

一、文段论点

结论：学生过度使用社交媒体会增加其抑郁程度。

二、选项分析

A.该选项试图通过不同群体(上班族)的情况来削弱。但学生群体与上班族群体特征不同，研究结论不一定能直接迁移❌

B.该选项提出了另一个可能导致抑郁的原因(课业压力)。但这并不能否定“使用社交媒体”同样也是一个原因❌

C.该选项直接颠倒了题干中的因果关系。题干认为是“使用社交媒体”导致“抑郁”，而C选项指出是“抑郁”导致“更频繁地使用社交媒体”。如果C为真，那么题干观察到的相关性就是由这个反向的因果关系造成的，这从根本上推翻了题干的推论✅

D.该选项提出了社交媒体可能具有的积极作用，从而质疑它“导致抑郁”的结论。然而，它无法解释题干中观察到的为什么使用频率高的人抑郁程度也高❌

正确答案：C

例题5：

一、定义理解

①定义：垂直迁移：处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。

②核心条件：两种经验处于不同抽象、概括水平。

③本质：较高抽象水平的经验与较低抽象水平的经验之间的相互作用。

④隐含逻辑：

▶抽象/概括水平有高有低(上下关系)；

▶迁移方向可以是从上到下(一般→具体)，也可以是从下到上(具体→一般)；

▶同一水平上的迁移则不属于垂直迁移(属于水平迁移)。

二、分析选项

A：汉语拼音和英语字母都是具体的语言符号系统，它们处于同一抽象/概括水平，这种迁移属于水平迁移❌

B：两种概念处于不同抽象水平：

▶抽象水平高：“角”的概念(一般、普遍)。

▶抽象水平低：“直角”“平角”(具体、特殊)。

这种迁移属于自上而下的垂直迁移(从一般性概念到具体概念的迁移)✅

C：石和磊都是具体的汉字，两者处于同一抽象水平(都是具体的汉字字符)，不是垂直迁移❌

D：习惯和行为表现都是具体的行为倾向，不涉及抽象/概括水平的差异❌

正确答案：B

例题1：

一、核心逻辑

先假设“所有办公室的桌子数都不同”，看看最多需要多少张桌子；如果实际桌子数不够，那就必然出现重复。

二、构造“尽量不同”的极端情况

让14个办公室的桌子数都不同，最少需要的桌子数是：

三、得到答案

实际只有104张桌子，比“全部不同”所需的最少数量少了1张。这意味着14个办公室不可能做到桌子数两两不同，既然不可能全部不同，那就必然至少有2个办公室的桌子数相同。

正确答案：A

例题2：

一、关键点

注意“平均分组”的特殊性：平均分成的两组是无序的，即“AB组”和“BA组”是同一种分法。

二、解题步骤

①不考虑组别顺序的情况下，先从10人中任选5人：

②处理重复计数：在①的计算中存在重复计算。因为两组之间没有“第一组”和“第二组”的标签差异(都是5人组，都是对等的)，所以每一组真实的分组方式都被算了2次。因此需要除以2，得到126种不同的分法。

正确答案：B

例题3：

一、核心逻辑

每人分到的书本数=20000÷学生总数。这个结果必须是一个整数，且需要落在选项之中。

二、解题步骤

①设其余8个班每班有x(40≤x≤50)人。

②学生总数范围：

最小值：

32+8×40=32+320=352(人)

最大值：

32+8×50=32+400=432(人)

则学生总数范围：在352到432人之间。

③选项分析：

因此，本题答案对应选项B。

正确答案：B

例题4：

问号处数字应是什么？

A.512.24

B.256.24

C.256.32

D.512.32

将题干数字分为整数与小数部分：

①小数部分：

因此问号处数字的小数部分应为32。

②整数部分：

因此问号处数字的整数部分应为512。

③问号处数字为512.32，对应选项D。

正确答案：D

例题5：

问号处数字应是什么？

A.48

B.96

C.120

D.122

题干数字相邻两项两两做商得到新数列：

新数列为公差为1的等差数列，因此：

因此，本题答案选择C选项。

正确答案：C

例题1：

下列选项中适合填在问号处的是？

A.

B.

C.

D.

一、分析第一组的规律

①从图形1到图形2：图形1以图形中心为旋转点，将图形整体顺时针转动90°得到图形2。

②从图形2到图形3：将图形2沿竖直中线(左右方向)做镜像翻转得到图形3。

二、将规律应用到第二组

第二组同样遵循该规律，因此问号处图形对应选项D。

正确答案：D

例题2：

下列选项中适合填在问号处的是？

A.

B.

C.

D.

一、分析第一组的规律

第一组中图形1与图形2重合，将重叠的部分去掉，不重合的部分留下，得到图形3。

二、将规律应用到第二组

第二组同样遵循该规律，因此问号处图形对应选项D。

正确答案：D

例题3：

在所给的选项中，选择最合适的一项填入问号处？

A.

B.

C.

D.

一、分析第一、二行的规律

第一行中图形1与图形2重合，将重叠的部分去掉，不重合的部分留下，得到图形3。

第二行同样规律。

二、将规律应用到第三行

第三行同样遵循该规律，因此问号处图形对应选项A。

正确答案：A

例题4：

把下面的六个图形分为两类，使每一类图形都有各自的共同特征或规律，分类正确的一项是：

A.①②③，④⑤⑥

B.①③④，②⑤⑥

C.①③⑤，②④⑥

D.①④⑥，②③⑤

一、先找最独特的线条或角度

可以发现每个图形都包含特征箭头，而特征箭头指向的线条长短不一致。

二、发现规律

观察可发现①④⑥中箭头所指线段均为图形中最长的线段，而②③⑤则相反，指向最短线段。因此本题答案对应选项D。

正确答案：D

例题5：

在所给的选项中，选择最合适的一项填入问号处？

A.

B.

C.

D.

一、识别题型特征

观察九宫格中的图形，每个格子中都有若干个小图形且不同格子中元素的种类数在变化。

二、观察规律

观察三行的元素种类数：

第一行：每个图形都包含3种元素。

第二行：每个图形都包含1种元素。

第三行：每个图形都包含2种元素。

三、分析选项

因此问号处也必须是恰好包含2种元素的图形，对应选项A。

正确答案：A